子どもの自己肯定感を高める声かけ｜モンテッソーリ流の接し方と注意点

はじめに

「うちの子、自己肯定感が低いのかも」「褒め方でいいのか分からない」── そんな不安を感じたことはありませんか？

この記事では、自己肯定感とは何か、なぜ子育てにおいて大切なのか、育ちやすい関わり方と避けたいNG声かけ、そして家庭で今日から試せる接し方の工夫まで、モンテッソーリの視点でやさしく解説します。

読み終える頃には、「特別なことをしなくても、日々の関わり方を少し変えるだけでいい」と感じていただけるはずです。

この記事の要点

田中洋子

自己肯定感とは、「できる・できない」に関係なく、ありのままの自分を価値ある存在だと感じられる感覚のことです。

「勉強ができる」「運動が得意」といった条件付きの自信（自己有能感）とは少し違い、自己肯定感は土台となる安心感にあたります。

自己有能感は結果によって上下しますが、自己肯定感が育っていると、うまくいかない時でも「自分には価値がある」と感じられ、挑戦を続ける力につながります。

自己肯定感の土台は、乳幼児期の大人との関わりを通じて育まれると考えられています。

この時期の子どもは、大人の表情や言葉から「自分は受け入れられているか」を敏感に感じ取っています。

幼児期の関わりが影響すること

これらは思春期以降の対人関係や学びへの姿勢にもつながっていくため、幼児期の何気ない日々の関わりが、後々まで影響する土台になります。

モンテッソーリ教育では、子どもの「自分でやりたい」という気持ちを尊重し、大人はできるだけ手を出しすぎずに見守る姿勢を大切にします。

この考え方は、自己肯定感を育てる関わり方とも重なります。

「すごいね」「上手だね」という評価の言葉だけでなく、「最後まで自分でやったね」「何回も試したね」のように、取り組んだ過程や事実をそのまま言葉にしてみましょう。

評価ではなく事実を伝えることで、子どもは「見てもらえている」という安心感を得やすくなります。

子どもが自分のペースで試している時間を、大人の都合で急かさないことも大切です。

時間がない時ほどつい手を出したくなりますが、少し待つだけでも「自分でできた」という実感につながります。

うまくいかなかった時に「なんでできないの」と責めるのではなく、「ここまではできたね」「次はどうしてみようか」と、失敗を経験の一部として扱う言葉かけを意識してみましょう。

良かれと思ってかけた言葉が、かえって自己肯定感を育ちにくくしてしまうこともあります。

避けたい声かけの例

「〇〇ちゃんはもうできるのに」といった比較は、子どもに「自分はそのままでは足りない」と感じさせてしまうことがあります。

比較する相手は他の子ではなく、「昨日のその子自身」にしてみましょう。

「できたから偉い」という褒め方が続くと、結果が出ない時に「自分には価値がない」と感じやすくなってしまいます。

結果だけでなく、取り組んだ過程にも目を向けることを意識してみましょう。

できていない部分ばかりを指摘されると、子どもは挑戦すること自体を避けるようになることがあります。

まずは今できている小さな事実に目を向けることから始めてみましょう。

発達段階によって、自己肯定感につながる関わり方のポイントは少しずつ変わります。

年齢はあくまで目安です。お子さまのペースに合わせて、無理のない範囲で意識してみましょう。